2. Т.Ю. Бурова. Методы развития творческих способностей у детей 10 лет в рамках обучения в студийной группе школы «ДАШКА».
2. Т.Ю. Бурова. Методы развития творческих способностей у детей 10 лет в рамках обучения в студийной группе школы «ДАШКА».
Проблемы архитектуры, градостроительства и дизайна - Г.Н. Айдарова
211 
И снова парадокс - педагогический. С одной стороны,
необходимо буквально провоцировать подростков на идеализм, инициативу, смелость
по поводу преобразования мира и его конкретного уголка; с другой стороны -
необходимо ставить их в реалистические рамки, умерять амбиции, прививая
преемственное, уважительное отношение к исторически сложившемуся контексту и
достижениям предыдущих поколений, к природе. Радикальное обновление или
подчинение существующему? - две полярные позиции, и не столько проектные, сколь
жизненные. Проект - это каждый раз повод и необходимость пройти путь
самоосознания себя, определения в этих координатах своей позиции, цели и
направления развития, причем как для подростка, так и для преподавателя.
2.
Т.Ю.
Бурова. Методы развития творческих способностей у детей 10
лет в рамках обучения в студийной группе школы «ДАШКА».
В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально,
определяет своё отношение к жизни и своё место в ней, приобретает опыт
коллективного взаимодействия, совершенствует навыки работы с различными инструментами
и материалами, своё умение владеть телом, голосом, речью и др. Одним из
основных принципов обучения является принцип «от простого к сложному». Этот
принцип заключается в постепенном развитии творческих способностей. В процессе
организации обучения развитию творческих способностей большое значение
придается общедидактическим принципам: научности,
систематичности, последовательности, доступности,
наглядности, активности, индивидуального подхода.
Основу составляют практические, наглядные и словесные методы. К практическим
методам относятся упражнения, игры, моделирование. К наглядным методам
относится наблюдение - рассматривание рисунков, картин, просмотр слайдов,
аудиопрослушивание. Словесными методами являются: рассказ, беседа, чтение,
пересказ. В работе с