8. В.Г. Ахметзянов Разнообразный диапазон использования тонированной (цветной) бумаги в рисунке.

Проблемы архитектуры, градостроительства и дизайна - Г.Н. Айдарова

170

8.
В.Г.
Ахметзянов Разнообразный диапазон использования тонированной
(цветной) бумаги в рисунке.

Широкий ассортимент,
предлагаемый в специализированных салонах-магазинах готовой тонированной
(цветной) бумаги и картона различной плотности и фактуры, позволяет легко
сделать выбор цветового фона рисунка для воплощения любой идеи дизайнера.

Тонированная бумага
применительно для рисунка интерьера может варьироваться в зависимости от стиля
и цветовой гаммы предметов предполагаемого интерьера. Цвет бумаги должен
находиться в середине диапазона цветовой гаммы предполагаемого интерьера. Самый
беспроигрышный цвет бумаги (т.е. универсальный) - это серый.

Главный смысл рисования на тонированной (цветной)
бумаге состоит в том, что цвет ее держит здесь основной полутон изображаемого
интерьера. Это особенно важно в воспитании глаза дизайнера, ибо по определению
Э. Делакруа «окрашенный рефлексом полутон есть тот принцип, который должен
доминировать». Одно из важнейших условий получения отличного результата - это
бережное сохранение цвета бумаги во всех местах полутона изображаемого
интерьера, что способствует передаче впечатления целостности.

9.
И.И.
Ахтямов. Основы развития пространственного и фантазийного
мышления студента-архитектора средствами архитектурного рисунка.

Современные изменения в области высшего архитектурного
образовании откладывают отпечаток на все предметы, преподаваемые будущим
архитекторам. “Рисунок” в первую очередь испытывает воздействие реформ
образования, поскольку решается судьба этого предмета. Каким он будет при
переходе на новые стандарты, зависит от современных действий педагогов, целей и
задач решаемых уже сейчас. Основные цели предмета, позволяющие ему остаться в
когорте основополагающих предметов - тесная интеграция с профессией (практикой)
и междисциплинарные взаимодействия. Именно эти две составляющие формируют
основу и отличающую особенность предмета “Архитектурный рисунок”. Задания по
этому предмету изначально должны содержать в себе эти составляющие. Развитие
пространственного мышления во взаимодействии с фантазийным возможно лишь на
базе знаний полученных из различных дисциплин. Закреплению же этих знаний на
структурном уровне в сознании студента способствуют именно задания по
“Архитектурному рисунку”. “Архитектурный рисунок” меняет роль рисунка в
современной архитектурной школе из прикладного предмета, направленного лишь на
выработку графических навыков, на дисциплину, оперирующую с пространственными и
фантазийными аспектами личности и профессионального сознания будущего
архитектора. При этом не изменяется отношение к основам графической грамоты, а
меняется лишь конечная цель получения профессиональных изобразительных навыков.
Следуя поставленным целям “Архитектурный рисунок” в силах безболезненно
пережить происходящие реформы образования и направить их себе во благо.

170

Вперед